Kam­pa­gne «Inspi­rie­ren­de Por­träts»: Hanna

Bei uns hat jedes Team­mit­glied eine Geschich­te, eine Lei­den­schaft, eine Stär­ke. Die­se viel­fäl­ti­gen Lebens­we­ge sicht­bar zu machen, bedeu­tet, die Diver­si­tät zu fei­ern, die unse­re Kitas und unse­ren Kiga wach­sen lässt. Han­na ist Ler­nen­de FaBe (Fach­frau Betreu­ung) im 1. Lehr­jahr in der Kita Cham… und Ent­decke­rin neu­er Wege mit ihrem Hund.  In ihrer Frei­zeit zieht es sie hinaus […]

Kam­pa­gne «Inspi­rie­ren­de Por­träts»: Aline

Mit unse­rer Kam­pa­gne «Inspi­rie­ren­de Por­träts» zei­gen wir, was unse­re Mit­ar­bei­ten­den aus­ser­halb des Kita-All­­tags begei­stert und antreibt.Jede Geschich­te erzählt von Lei­den­schaft, Enga­ge­ment und den klei­nen Momen­ten, die uns als Team ver­bin­den. Die­se per­sön­li­chen Ein­blicke berei­chern nicht nur unse­re Gemein­schaft, son­dern spie­geln auch die Wer­te wider, die unse­ren All­tag in den Kitas prä­gen. Denn wer mit Herz […]

Kam­pa­gne «Inspi­rie­ren­de Por­träts»: Patricia

Bei Child­ren’s World steht der Mensch im Mit­tel­punkt – mit all sei­nen Talen­ten, Lei­den­schaf­ten und Geschich­ten.Mit der Kam­pa­gne «Inspi­rie­ren­de Por­träts» möch­ten wir zei­gen, was unse­re Mit­ar­bei­ten­den aus­ser­halb des Kita-All­­tags bewegt und begei­stert. Denn hin­ter jedem Lächeln, jedem lie­be­vol­len Blick und jedem päd­ago­gi­schen Moment steckt ein Mensch mit einer ein­zig­ar­ti­gen Geschich­te. Die­se Viel­falt berei­chert nicht nur […]

Das dyna­mi­sche Selbstbild

«Ich habe nicht ver­sagt. Ich habe nur 10000 Wege gefun­den, die nicht funk­tio­nie­ren.» Tho­mas A. Edi­son Wie wir uns sel­ber sehen, beein­flusst unser Han­deln mass­geb­lich. Obwohl das Selbst­bild eines Men­schen nicht unbe­dingt der Wahr­heit ent­spre­chen muss, ist es den­noch mäch­tig genug, um in der Rea­li­tät weit­rei­chen­de Fol­gen zu erwir­ken. Das Selbst­bild ist die Vor­stel­lung, die […]

The dyna­mic self-image

«I haven’t fai­led. I have only found 10000 ways that don’t work.» Tho­mas A. Edi­son How we see our­sel­ves signi­fi­cant­ly influen­ces our actions. Alt­hough a per­son’s self-image may not neces­s­a­ri­ly be true, it is powerful enough to have far-rea­ching con­se­quen­ces in rea­li­ty. The self-image is the idea one has of ones­elf — it is based on […]

Frei­spiel

Das Frei­spiel und das geführ­te Frei­spiel Die anre­gen­de Situa­ti­on im Frei­spiel wirkt sich posi­tiv auf die Ent­wick­lungs­fort­schrit­te des Kin­des aus. Indem das Kind sei­ne Fähig­kei­ten aus eige­nem Antrieb her­aus erprobt, Erlern­tes anwen­det und Neu­es aus­pro­biert, macht es – ganz neben­bei – bedeu­ten­de Lern­fort­schrit­te hin zur nächst­hö­he­ren Stu­fe sei­ner indi­vi­du­el­len Ent­wick­lung. Dar­über hin­aus festi­gen sich im […]

Hilf mir, es selbst zu tun

Was bedeu­tet eigent­lich “Hilf mir, es selbst zu tun”? «Nach Maria Montesso­ri ist jedes Kind der Bau­mei­ster sei­ner selbst. Es ver­fügt von Geburt an über einen inne­ren Bau­plan mit indi­vi­du­el­len Stär­ken, Schwä­chen und Fähig­kei­ten, um der Mensch zu wer­den, der er ist. Von die­sem Blick­win­kel aus betrach­tet, bedeu­tet Montesso­ris Leit­satz „Hilf mir, es selbst zu tun“ […]

Fan­ta­sie der Kinder

Fan­ta­sie der Kin­der Wir alle kön­nen lau­fend beob­ach­ten, dass die Kin­der ihre gros­se Fan­ta­sie täg­lich aus­le­ben. Sie erzäh­len oder spie­len fan­ta­sti­sche Geschich­ten und erfin­den dabei Wesen und Gestal­ten wie Dra­chen, Mon­ster, Feen und vie­le mehr. Für uns Erwach­se­ne stellt sich dies manch­mal als eher schwie­rig dar und es braucht mehr Bemü­hun­gen, um unse­rer Fan­ta­sie freien […]

War­um Theaterpädagogik?

War­um Thea­ter­päd­ago­gik? Ger­ne möch­te ich Ihnen kurz erklä­ren, was Thea­ter­päd­ago­gik ist und wie es unse­re Ent­wick­lung beein­flus­sen kann: Durch das Spiel wer­den ver­schie­de­ne Lebens­si­tua­tio­nen nach­ge­stellt, mit dem Bewusst­sein, dass die Situa­ti­on fik­tiv ist, sie wird ver­an­schau­licht. Es wird die Fin­dung der eige­nen Per­sön­lich­keit geför­dert. Thea­ter­päd­ago­gik bie­tet uns die Mög­lich­kei­ten, den eige­nen Kör­per wahr­zu­neh­men, Emo­tio­nen zu spüren […]